El evento, al que asisten docentes de distintos niveles educativos interesados en la investigación de la enseñanza, se realizará a lo largo de esta semana en el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE). En el Congreso se abordarán tópicos de enseñanza en química, álgebra, astronomía y matemáticas, así como diseño de proyectos educativos, divulgación de la ciencia y metodologías y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias exactas.

 El CECELI busca fortalecer la investigación en el campo de la enseñanza de las ciencias exactas y de las lenguas indígenas y ofrecer un espacio a la comunidad docente para compartir, discutir y difundir las investigaciones y experiencias exitosas en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias exactas en todos los niveles educativos.

El Congreso fue inaugurado por los doctores David Sánchez de la Llave, Director de Investigación del INAOE, y José Javier Báez Rojas, encargado del Despacho de la Dirección de Formación Académica del INAOE, así como por la Mtra. Elizabeth Rodríguez Vidal, integrante del Comité Organizador.

En la ponencia magistral inaugural, el doctor Francisco Cordero Osorio, Investigador Titular del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav y Coordinador del Área de Educación Superior, habló de la relación entre el dominio científico y el conocimiento de la ciencia de la gente. Destacó asimismo la funcionalidad del conocimiento en situación específica y la manifestación de ese conocimiento en la realidad del que aprende.

Subrayó la necesidad de llevar el aprendizaje del estudiante en el aula al cotidiano de la gente como referente educativo, y de ampliar los programas de formación y desarrollo profesional docente de la ciencia, y se refirió a los tres grandes ejes de la construcción social del conocimiento: pluralidad, transversalidad y el otro.

En breve entrevista después de su ponencia, el doctor Francisco Cordero comentó que la génesis de la ciencia y de la matemática está ligada con la realidad, “pero la matemática escolar, o la ciencia escolar, se desprende de la realidad, el estudiante la recibe sin esa realidad y es cuando empiezan los problemas porque siente ese conocimiento fuera de él. Más que hablar de un modelo educativo hablo de un cambio epistemológico. Los usos del conocimiento se soslayan, debemos recuperarlos, relacionarlos con los conceptos y dar un valor epistemológico a los usos”. Si los y las docentes logran relacionar lo cotidiano con el conocimiento escolar, agregó, lograremos mucho, pero para ello hay que trabajar arduamente.

Interrogado sobre por qué los eventos de divulgación como Cinvesniños y la Noche de las Estrellas tienen tanto éxito, el investigador apuntó que se debe a que “sacan la ciencia y la matemática de las aulas. Hay datos que indican que a los niños les parece aburrida la ciencia en el aula, pero si los sacas del aula y los pones en una actividad diferente que no responde al formato escolar, están felices y no se esconden sino que quieren participar en las actividades”.

El programa del CECELI incluye conferencias magistrales y talleres a cargo de investigadores de gran renombre nacional e internacional, como los doctores Eusebio Juaristi, Gisela Montiel Espinosa y María Teresa Rojano, del CINVESTAV; Adriana Castillo Rosas y Luis Gustavo Cabral Rossetti, del CIIDET; Yolanda Gayol, de Fielding Graduate University/Universidad de Guadalajara, y Sergio de Régules Ruiz-Funes, de la UNAM, por citar unos cuantos.

También se contará con la participación de los doctores Víctor Florencio Ramírez Hernández, de la DGETI; Pedro David Cardona Fuentes, de la Universidad Autónoma de Querétaro; Gabriela Ruiz de la Torres, de UNADM; María Isabel Saduño Guerra, de Jalisco; María Enedina Carmona Flores, de la UATX, y Fernando Hitt, de la Universidad de Quebec en Montreal, Canadá.

Para mayor información se puede consultar la página http://adria.inaoep.mx/~diplomados/CECELI/index.html